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| fuente:curso mlearning de educalab Intef llegamos al último de los niveles de la taxonomía de Bloom La Creación en este módulo vamos a comprender la implicación del nivel CREAR en el proceso de aprendizaje conocer herramientas de edición y creación digital introducirnos en la creación de realidad aumentada crear nuestros propios productos digitales hacer propuestas creativas para el aula CREAR implica aplicar todas las habilidades de la taxonomía recopilar y comprender la información analizar necesidades y objetivos aplicar conocimientos con un fin y evaluar diversas posibilidades utilizando estrategias de creatividad como el prototipado y el diseño y la producción preparando al alumno para procesos dinámicos y de innovación constante y, todo ello, desde dispositivos móviles |
Aurasma
Tellagami
SoundCloud
son algunas de las aplicaciones que van a facilitar
que lo hagamos desde dispositivos móviles
pero
no son las únicas
veamos con más detalle
aplicaciones sugeridas para grabación y edición de vídeo
splice
poderoso editor de vídeo para iphone
imovie para IOS y para Mac
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| a través de iTunes |
VidTrim
sistema de edición básica para Android
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| a través de lh4.ggpht.com |
you tube
para IOS y para Android
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| a través de play.google |
etc.
nos permiten la edición de vídeos
aplicaciones para crear historias
Tellagami
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| imagen de iTunes |
permite creación y edición de vídeos animados fácilmente
compatible con IOS y Android
aplicaciones photo collage
photo slice
diptic aplicación multiplataforma para IOS y Android
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| a través de lh3.ggpht.com para generar realidad aumentada nos recomiendan |
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imagen de si.edu
para dispositivos móviles IOS y Android y para la web con la que podemos seguir y generar canales crear nuestras propias auras al vincular contenido virtual a una imagen u objeto como maestros con aurasma podemos por ejemplo aumentar un libro o crear rincones de trabajo aumentados como aprendices podemos crear auras si, a una persona o a un equipo se le asigna, por ejemplo, un elemento del proyecto y se concreta en un objeto o una imagen la persona o el equipo investigan... elaboran información multimedia y la vincula al objeto o a la imagen aumentándolos nos sugieren crear un mural, expositor o instalación donde exponer los trabajos accesibles para ser aumentados |
nos proporcionan tutoriales para conocer qué es y cómo funciona
para crear auras con Aurasma
nos proporcionan enlaces a entradas
de sites y AumentaMe y de En la nube tic
¡qué bien lo hacen!
SoundCloud
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| a través de wikipedia.fr |
y
en versión web
útil para grabar, editar, archivar y compartir sonidos
en redes sociales
requiere registro
permite
grabar, editar y compartir sonidos
desde la web o desde dispositivos móviles
geoetiquetar las grabaciones con información sobre la ubicación
la sección exploración permite
encontrar música, seguir canales de tu elección y coleccionar
descubrir y seguir a otros: amigos o, artistas
hacer click en corazón permite mostrar lo que te gusta y guardarlo
para reproducirlo más tarde
la sección búsqueda permite
encontrar tus pistas y artistas favoritos
seguir sus perfiles hace posible escuchar su música
en tu streaming, estés donde estés, por datos o wifi
escuchar listas de reproducción o crear las propias
y
compartirlas con seguidores
como maestros podemos
grabar en directo explicaciones, clases...
realizar actividades de comprensión oral
crear audiotutoriales o audioguías
como aprendices podemos
grabar exposiciones orales, participar en actividades de lectura practicar idiomas, debates, noticias... grabar canciones etc.
comparten tutoriales
y enlaces de Educ@conTic, Totemguard, que nos muestran cómo sacarle partido en el aula a SoundCloud
Propuestas de Tareas
6.1a
nos invita a diseñar un collage o álbum de fotos del centro y a enriquecerlo con alguna de estas aplicaciones
nos recomiendan estas aplicaciones si lo hacemos con un dispositivo IOS
FotoBable (permite narrar el collage)
Narrable
Mooklet
PiZap
Y estas si trabajamos con Android
Photo Grid - Collage Maker
PicsArt - Photo Studio
KD Collage Free
Pic Collage
6.1 b
nos propone emitir podcast en streaming utilizando
SoundCloud
nos proponen trabajar como usuarios registrados
preparar un guión para realizar una entrevista
a un alumno o grupo de alumnos
a un compañero de curso o de trabajo
a un miembro del equipo directivo de tu centro
con preguntas del tipo
"¿Se deben usar los dispositivos móviles en el aula?
¿por qué? ¿por qué no?
¿qué aplicaciones usas para aprender, estudiar, realizar actividades de clase? ¿Con cuánta frecuencia?
¿Usas más apps que herramientas web?
¿Utilizas dispositivos en tu vida diaria? ¿con qué fines?"
si nos decidimos a hacerla
nos piden que actuemos como usuarios registrados
que grabemos en línea
y que asociemos la aplicación AudioCopy si trabajamos desde un dispositivo móvil IOS
nos sugiere que creemos una lista de reproducción pública en nuestro canal de SoundCloud le demos un nombre que pueda identificarse fácilmente con el tipo de audios que vamos a subir
y
añadamos la grabación
que creemos un grupo y añadamos la grabación
que compartamos la URL en la comunidad en Procomun
describiendo la actividad
documentandola
incluyendo el guión del podcast
comentando lo que más y lo que menos nos ha gustado de la aplicación
lo que ha resultado más y menos fácil a la hora de trabajar la generación de audio con el dispositivo móvil
también nos sugiere comparar aplicaciones
realizando la práctica con otra App
Esta es la opción que he elegido
por otra parte, la única que tenía posibilidad de hacer estos días
de Fiestas de Moros y Cristianos en Petrer
y, por lo tanto, de vacaciones
Por fin, esta vez la primera tarea ha sido la última en realizar y, esta es la opción que he elegido, en realidad la única a la que podía optar. Por una lado se da la circunstancia de que estos días son Fiestas de Moros y Cristianos en Petrer y, por lo tanto, de vacaciones de martes a martes por lo que no era posible hacer fotos de aula ni entrevista a compañeros, alumnos... del centro. Por otro lado las personas a las que he consultado me han solido responder con otra pregunta del tipo ¿son largas? ¿dura mucho? Cuando les informaba del tema, me decían "¿qué te voy a decir si no los uso?". Así las cosas, aún quedaba superar otro escollo, el que apelaba al modo: llegados a ese punto les daba a elegir entre vídeo o grabación y, normalmente, se excusaban, por lo que he consultado con varias personas si me dejaban hacerles entrevista sin éxito hasta encontrar a Antonio, profesor de otro instituto, que ha querido responder a condición de que se tratara de algo breve ...y, lo ha sido porque él hacía un uso muy básico de los dispositivos y no los utilizaba en el aula por estar prohibidos en el centro, aunque dejaba a los alumnos hacer fotografías, operaciones...
En cerrado ha matizado que cuando hablaba de algunos compañeros se refería a que conocía que hacían uso personal pero no podía pronunciarse respecto de si usaban dispositivos móviles en el aula. Sabe que en las aulas y el laboratorio que él frecuenta hay conexión a internet por todo el instituto y sabe que utilizan ordenadores portátiles pero no se suelen utilizar tabletas ni otros dispositivos móviles.
Respecto a la aplicación ya la había usado desde un smartphone por lo que he aprovechado esta vez para hacer desde el iPad. He instalado la aplicación complementaria y he seguido los pasos de hacer una lista "mobilelearingbertacivera" y un grupo "undiaenlavidade...evoluciona" he subido la entrevista en ambos casos.
Un abrazo"
Javier comenta
y hablamos
6.1 c
nos proponen crear y editar un vídeo clip
en el que alguien responda el cuestionario anterior
desde un dispositivo IOS
@Video
Animoto
(hasta 30")
Magisto
QuoFx
(crea clips de 6 seg. con efectos para agregar al vídeo)
Stopmotion HD
VideoEditor Free
Loopster
VideoFX Live
Splice
(para iPad)
Tellagami
Vine
.
.
.
iMovie
(de pago)
o
Android
con
Magisto
Animoto
QuoFx
VidTrim
Tellagami
Vine
también nos facilitan
un repositorio de Apps en Symbaloo
como en el anterior caso
nos piden
comentar lo que más y lo que menos nos ha gustado
de la aplicación
lo que ha resultado más y menos fácil a la hora de trabajar
la generación de vídeo con el dispositivo móvil
también se nos sugiere comparar aplicaciones
realizando la práctica con otra App
y
en ambos casos
compartir impresiones
6.2
La segunda tarea
del módulo CREAR
nos invita a descargar Aurasma
trabajar como usuario identificado
seguir el canal del curso "mlearning INTEF"
crear un aura
crear un canal
compartir en el foro nuestro marco o imagen disparadora
y
el nombre de nuestro canal público
para facilitar comprobar nuestro trabajo.
Aumenta la Realidad de tu aula
para ir probando, he creado auras con el iPad y también
con la aplicación web de Aurasma
Aurasma Studio
estas son las imágenes disparadoras que he utilizado
cuenta
cicoberta
canal
undiaenlavidade
para recordar
la Jornada de Buenas Prácticas en FPA
a la que
hemos sido invitados
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| mjoséundiaenlavidade |
la envío como tarea
hoy día 22 de mayo
que dedico a añadir comentarios
descubro con sorpresa
el regalo de Javier
no lo había visto
a
los regalos de Un día en la vida de... evoluciona va
muchísimas gracias
otras aura que probé son estas
La Jornada de Ciudadanía Creativa
que realizamos a partir de la invitación de Angélica Sátiro
para participar en
Creaninos de Crearmundos
de la que salieron varios vídeos que se comentarán
en el VI Congreso que se celebrará los días 5, 6 y 7
en Granada
 |
| cuento1 he hecho dos versiones del que he creado en honor a Virginia la maestra de 99 años a la que hemos hecho la entrevista y espero poder generar una tercera geolocalizada en unos días cuando terminen las fiestas de moros y cristianos en Petrer donde viven ella, donde trabajo el pueblo de arriba :-) |
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| videovirginia |
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| videodevirginia |
utilizaremos el aura geolocalizada en la ruta del QR
que haremos el próximo 22 de mayo 2015
ya iremos contando...
para la tarea 6.3 nos invitan, como siempre, a ver el vídeo
de la mesa virtual
correspondiente al nivel
CREAR
y
a, valga la redundancia, "crear" una actividad o experiencia
en este caso
y
sin detrimento de que en el futuro encontremos
oportunidades de uso educativo
a la RA
y
generemos nuevas actividades y tareas
hemos optado por remodelar
una de las pocas que, en estos momentos del curso
todavía no hemos realizado y, por lo tanto
tenemos posibilidades de probar sin perjuicio para terceros
se trata de la llamada ruta del QR
cuyo diseño inició con la colaboración a tres bandas
de
Charo Sánchez, Antonio Cremades y, la que suscribe
y
poco a poco vamos adaptando
al cumplimiento de los compromisos adquiridos
abiertos a las nuevas oportunidades
que se nos van brindando
como esta
está siendo bonito crearla en modo coral
si Charo
con su iniciativa de fotografiar el casco antiguo
zona en la que fue cartera
dio el primer paso y nos abrió a la experiencia
Cremades
la acompañó en lo de realizar fotografías
y
participó en la redacción de la propuesta con buenas ideas
el proceso de seleccionar imágenes, formular preguntas
concebir cómo realizar la ruta
sin contar con web, mapa con geolocalización, etc.
lo pergeñamos de forma coral en distintas aulas
generando códigos QR de pequeño tamaño
que
ubicados en la esquina inferior
de los que nos muestran
las preguntas
nos indican, con imagen
cual es la siguiente parada
de la ruta
A la hora de trazar el recorrido
la experiencia de cartero de Charo ha sido de gran ayuda
a diferenciar un par de calles muy parecidas, nos ayudó
una compañera de Acceso a Universidad,
de apellido Barrientos
que vive cerca
José Juan
el jardinero
ahora en GES1 noche
ha actuado como experto
confirmando el nombre científico
de una variedad de olmo y de un arbusto
Alejandro Plá habló con la policía (su padre)
y ya sabemos de cuánto tiempo disponemos para tenerlos
en la calle
sin que los retiren
un día
se ofreció para colocarlos, con otros
abrió cuenta en Instagram
ha probado Aurasma como Noelia Martínez, ...López
y
hemos empezado a generar auras.
Antonio Valls, Pedro... y otros de la pandilla de amigos
de GES2 tarde
han verificado que funcionan
una de las primeras auras que creé
tenía ganas de devolverle regalo a Virginia
incorpora
como realidad aumentada
el primero de los vídeos
que le hicieron los tres reyes majos
tras la entrevista
y, claro
la imagen generadora de la fachada
es una de las de Charo
Vamos a la tarea
título
La ruta del QR y la REA
curso, área a la que va dirigido
Participantes del proyecto Un día en la vida de...evoluciona
de los turnos de tarde y noche y de los niveles
Base, Ges1, Ges2 Acceso a Ciclos Superiores y Universidad
sus amigos y familia
alumnos del CFPA Carles Salvador
ciudadanos de Petrer
y
público en general
Objetivos de la actividad
crear
conocer y facilitar conocimiento de la geografía y la historia local
sacar el aprendizaje a la calle y a la vida
gamificarlo
compartirlo con nuestro entorno cercano de familiares y amigos
enriquecer nuestra PLE
hacer un pequeño regalo... a Virginia
y a su familia
Apps usadas o recomendadas
cámaras
carpetas Drive para compartir imágenes iniciales
Instagram para tratamiento de imágenes y repositorio
Padlet como taller donde seleccionar imágenes y formular preguntas
generadores y lectores de códigos QR móviles y Web varios
para transformar preguntas e imágenes
Aurasma en sus versiones IOS, Android y web
para generar y visualizar REA
cámara de fotos y aplicaciones
para recoger imágenes, audio y vídeo
tanto en modo maestro como en modo participante
Breve descripción de la actividad
A
- Prueba las aplicaciones tipo panel que allí encuentres,
- Vota, a través de este formulario, por aquella aplicación a la que prefieras que subamos preguntas y respuestas. También puedes sugerirnos aplicaciones que puedan ser utilizadas para este fin y que eches en falta.
- Inscríbete en un equipo con otros compañeros y compañeras de clase y/o amigos o familiares.
- Si has venido a clase seguramente habrás participado en la elección de imágenes para el recorrido, habrás colaborado en la formulación de preguntas e incluso habrás probado el cuestionado para verificar que todo estaba en orden. De otro modo será para ti y/o los que te acompañan, una completa sorpresa. En cualquiera de los casos, disfrutad de la experiencia e id tomando nota de lo que se puede mejorar de cara a futuras convocatorias.
- Confirmad que tú o alguien de tu equipo tiene Instalada en el dispositivo móvil una aplicación que permita leer códigos QR como QR drive QR barcode scanner, etc.
- Confirmad que tú o alguna persona de tu equipo tenga instalada google goggles, de este modo, podremos verificar entre todos qué puntos de nuestra ruta están recogidos en las fuentes documentales.
- Confirmad que tú o alguien de tu equipo tiene instalada la App Aurasma, ha registrado cuenta y, sigue el canal undiaenlavidade. Es imprescindible seguir canal para ver auras de REA creadas desde Aurasma. Si, además de este, sigues los canales de los compañeros participantes en la ruta, podrás ver también las auras que durante estos días hayáis creado o, vayáis creando los participantes de la ruta sobre la marcha.
- Presentaos de la manera que elijáis. Podéis haceros una fotografía y subidla a la cuenta colectiva que hemos creado en Instagram, grabad un podcast con SoundCloud o un pequeño vídeo con vuestro dispositivo móvil… Sorprendednos. Sea como sea que hagáis, acordaos de compartidlo en la pestaña destinada a la ruta del QR en nuestra comunidad de google+ "un día en la vida de… evoluciona."
- Id al punto de partida situado en el parque de La Explanada, encontrad el primer ítem de la ruta, registrad la respuesta a la primera pregunta del código QR, por el procedimiento, analógico o digital, que consideréis oportuno: desde escribirlas sobre un papel a hacerlo por cualquiera de los medios propuestos para presentaros: escritura y captura de pantalla, fotografía del texto escrito en el que aparezca la respuesta, podcast, vídeo… o, cualquier otro que imaginéis. ¡Buenos vientos y buena aventura!.
- Estad atentos a las indicaciones de los códigos QR de imagen que acompañan a los de muchas preguntas. Consultad a compañeros, amigos o familiares que conocen la historia de Petrer y el barrio, preguntad a aquellos que han iniciado recorrido antes que vosotros es divertido y, ayuda.
- Estad sobre todo abiertos a los regalos y sorpresas.
- Abiertos a recibirlos… a lo largo de estos días, algunos de los compañeros como yo hemos podido crear auras,
- si las hemos hecho con geolocalizador la propia aplicación os indicará que estáis cerca.
- La otra manera de activarlas es partir de un objeto real o imagen que actúe como disparador. No dudéis en aplicar Aurasma sobre las imágenes que generan los códigos QR, quién sabe si alguna de ellas es también disparador de REA.
- Estad también abiertos a darlos. Aprenderéis y ayudaréis a aprender colaborando a enriquecer la ruta. ¡Es tan fácil generarlos y, tan divertido encontrarlos y abrirlos!. ¡¿quién dijo que aprender y enseñar tenía que ser aburrido?!
La tercera parte se conserva
con la incorporación marcada en rojo
C
A la vuelta, haremos una sesión de exposición durante la cual dialogaremos sobre los distintos aspectos de la experiencia: cómo lo hemos vivido, qué se puede mejorar, etc.
Aprovecharemos asimismo para decidir las imágenes que, por su pertinencia y valores estéticos: encuadre, luminosidad, uso del color, etc. formarán parte del repositorio de futuras localizaciones en nuevas ediciones del juego. Si te gusta la fotografía, eres usuario con experiencia en Instagram, un enamorado de tu pueblo que conoce la historia local estaremos encantados de aprender de ti y contigo.
Igualmente compartiremos las auras generadas.
Grabaremos la sesión en vídeo, para conservar la evidencia y facilitar que los compañeros que no hayan podido participar de modo presencial aporten su valoración de la experiencia y nos digan cuáles son sus imágenes preferidas y por qué, contestando al cuestionario, que configuraremos en común en breve y, aparecerá enlazado AQUÍ.
en fin, siempre hay que hacer un borrador
y aquí está el nuestro ...por tercera vez
6.4
mesa redonda sobre realidad aumentada
en esta tarea nos piden que visualicemos el video
y que contestemos a estas tres preguntas encuadradas en los niveles
pienso
me interesa
investigo
(Think-Puzzle-Explore)
¿Qué sabes sobre los temas que se han tratado en la mesa?
Qué preguntas o inquietudes tienes sobre este tema?
¿Qué te gustaría investigar sobre este tema? ¿cómo podrías llevarlo a tu aula?
¿Qué sabes sobre los temas que se han tratado en la mesa?
Sé que la experiencia con códigos QR es una buena antesala a la Realidad Aumentada. Sé que tanto una como la otra son herramientas al tiempo potentes y con potencialidad. Sé que mi cabecica bulle de ideas al respecto y que el verano me puede proporcionar tiempo de reposo para el diseño. Sé que mi proyecto final va a consistir en el diseño coral de la estructura de una tarea que, a su vez, permita a los participantes el diseñar o al menos esbozar o al menos concebir una tarea, actividad o experiencia, pertinente con la deriva de nuestro proyecto, lo que podrán hacer solos o en compañía de otros. El tratar de implementarlas a modo de prueba, el revisar y completar el diseño instruccional, introducir mejoras proporcionará, si no en este momento del curso, en el futuro, posibilidades de aprender a aprender en todos los niveles del proceso, desde el diseño a la evaluación y, mejora y recreación. al tiempo que constituirá contenido de primer orden para trabajar herramientas cognitivas a través del diálogo en comunidad de búsqueda,
El foco intencional estaría orientado a abrir la posibilidad de ir trabajando por proyectos durante todo el periodo del curso. Me explico. Si el curso pasado nos planteamos ABP en la tercera evaluación y este año hemos utilizado la segunda como periodo de transición, los próximos cursos bien pudieran brindarnos la posibilidad de integrar la metodología, de forma paulatina, desde el primer día.
Qué preguntas o inquietudes tienes sobre este tema?
Preguntas tengo varias y, las que primero emergen son de tipo técnico lo que me alegra porque el planteármelas quiere decir que se dibujan como próximo escalón de mi (nuestros) retos. Es decir que si captan mi interés es porque veo posible y cercano el hacerlo. En este bosque de posibilidades mediado por tecnología, en el que nos encontramos tantos, en tan variados momentos de proceso y, circunstancias y, caminando a tan variadas velocidades, me he dado cuenta de en qué medida somos sensible a aquello que está próximo a nuestros objetivos, retos, necesidades... de cada momento. (Vamos, el "necesito un curso", de Matrix)
Pues bien, de lo que se ha comentado en el video dos "¿cómo se hace?" han movido mi curiosidad. cómo se hace un croma y cómo se hace eso de facilitar a los participantes el que puedan subir los videos a you tube desde el correo electrónico.
¿Qué te gustaría investigar sobre este tema? ¿cómo podrías llevarlo a tu aula?
Parte de lo que me gustaría probar está contestado en la anterior pregunta, consciente de estar planteándome en ella medios, pues acceder a nuevas técnicas, aunque sea en modo "novato", abre puertas a posibilidades de diseño instruccional para facilitar el conocimiento haciendo y el aumento y evolución de la conciencia tanto de lo que se está haciendo, lo que nos ocupa, como del sentido del hacerlo.
Además de lo expuesto, y de forma más inmediata, veo posibilidades de aplicación en el aula a la generación de posters del tipo de los que han hecho los alumnos de .... y, también veo cercana la posibilidad de que los participantes generen de forma fluida los videos y audios que serán contenido de las aportaciones de RA y, que vean que pueden hacerlo como nos muestran los niños de infantil. Una forma fácil de implementarlo sería integrar el protocolo RA en nuestra tradición de aprender generando preguntas y respuestas: a bote pronto, combinando códigos QR y RA personales con las posibilidades que abre google goggles, por ejemplo, nuestro proceso de aprendizaje se enriquecería y gamificaría, y la sonrisa, la ilusión, la curiosidad y el reconocimiento del otro en lo que ha hecho... siempre han sido buen camino de aprendizaje.
Javier comenta
Gracias, Javier, qué suerte hemos tenido
y
tenemos de encontrarte
...de tenerte
:-)
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