Ese botón poco enfocado es un bebé pimiento que nos ha nacido en "Un día en la vida de..." y todos sabemos que para que eso ocurra han de darse condiciones... y cuidado.
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Un entorno al aire libre, expuesto a las caricias y la luz del sol y protegido a la vez de vientos e inclemencias, un sustrato rico en nutrientes, agua en medida, vecinos con los que se lleve bien y entienda... y el ojico de todos; que la tía Aida le habla, uno de los Antonios pulveriza las hojas y cuida guías con cariño, el otro dedica notas de cuerda, yo, hago fotos hasta sin distancia con tal de acercar ojos y almas ...que contemplando, alimentan.
...
Antes de ir más allá
aviso
para los que vayáis con prisa:
las tareas para evaluar:
abajo, en seis tres o de otra forma dicho:
tras unas cenefas como esta
...
...
Antes de ir más allá
aviso
para los que vayáis con prisa:
las tareas para evaluar:
abajo, en seis tres o de otra forma dicho:
tras unas cenefas como esta
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6.1 A
Si me preguntan a mí, la unidad 6 nos pide que seamos complejos, ecológicos, ambientalistas... que analicemos nuestro entorno como jardineros, pero también como ¿médicos? o incluso como economistas: desde las condiciones de salud y la buena, larga, próspera y fructuosa vida que toda empresa, también la nuestra, busca y necesita.
Que atendamos atentos al pilotaje estratégico de la buena... vida.
y todo se irá andando
Dice Trujillo que nos plantea una pregunta trans cen den tal y marcando las sílabas nos anima a que reflexionemos sobre las condiciones expectativas, valores y sustrato para que en nuestro ecosistema educativo germine, crezca y florezca con buena salud el ABP. Como con él siempre hay alternativas y puertas abiertas al plan B o plan C o ... podemos ahondar en las condiciones de nuestro centro o del del vecino, del que nos enamora o de aquel que encontramos en la red.
Durante estos días he acariciado diferentes alternativas. El mío, es el que me toque este año. Que yo en secundaria elegí ser interina y aunque en algunos me han acogido siete, cinco o tres años, muchas otras veces he ido a centro por temporada...
¿y qué queréis que os cuente?
¿si he encontrado entornos más favorables que otros?
¡pues claro!
mientras los vives algunos son duros y... otros blandos,
unos más rasposos que otros,
algunos son acogedores, respetuosos
...otros se te parecen tanto... que si te llevas bien contigo
te quedarías a vivir
no tiene caso hablar más de eso.
Y es verdad que, consciente o inconsciente, tanteo, intuyo, cuando llego... ¿saber? no puedes en poco tiempo
¿más ahora, añosa...?
no sé, quizá más rápida la detección,
bueno... tal vez compense el más lejano contacto por cambio de envoltorio
pero, aunque fuera apoyándome en dos palos y tres cañas,
desde el primer día he hecho... para los alumnos... y no poco.
(o al menos, los ojos puestos en ellos, llegara donde llegara o transcendiera)
Y (aprovechando que puedo pensar en un "último") hasta ese que pasé en la Escuela de RL en la que hice doblete 22 años no recuerdo haber abandonado o haber dejado de hacer aquello en lo que creía.
Si me peguntan si ha sido fácil diré que ayer me trataron más que humanamente, me quitaron las piedras del camino, me lo allanaron y estaba radiante, más que contenta.
Alguna vez más ha pasado: hay gente que cree en ti, hay quien sospecha, hay quien no te entiende, hay... ¿las viceversas?
en fin, que hay de todo y en todas proporciones y combinaciones.
Y lo más normal es que haya encontrado entreverado lo uno y lo otro de lo que tengáis en la cabeza, y a la vez.
He estado en tantos sitios... y en todos los eco-sistemas he hecho; no siempre lo mismo. Es verdad que me he intentado adaptar
¿cómo decirlo?, he buscado lo que podría llamar el momento inicial... y a partir de ahí, tiraba.
(y como no puedo decir que, a veces ... pareciera que en todas direcciones y con fuerza...
que energía nos sobra cuando jóvenes
he de admitir que habrá requerido de algunos grandes dosis de vigilancia, confianza o paciencia)
Lo del momento inicial me ha llevado a que cada viaje en el espacio (de un Centro a otro) fuera vivido también como un viaje en el tiempo: en el sentido de estar atenta a las condiciones más...
-no le pondría ninguno de estos nombres pero tampoco voy a buscar ahora otros-
¿progresistas o renovadas? o ¿más resistentes al cambio?.
porque es verdad: momento y combinación de velocidad de cambio y, resistencia al cambio han sido variables a las que he sido sensible.
En todos los ecosistemas he hecho siguiendo algunas pautas:
saber para quién trabajo: para los alumnos
creer en lo que estaba haciendo
trabajar, trabajar, trabajar (sin notarlo trabajo)
pro cu rar ser (para nada perfecta) sí, impecable... en la intención, y en el cumplimiento de las reglas del juego.
No dejar cadáveres, para eso: sabiendo que no lo sabía todo, solo he tenido que preguntarme ¿perjudica a alguien?, ¿humaniza?
ese ha sido mi camino
y amasado de perseverancia es lo que me ha permitido llegar a puerto una y otra vez, sobre todo cuando me ponían pegas y "hacer" pasaba por una partida de "el ratón y el gato"
lo demás, siendo mucho, casi me parece anecdótico, personal, o discreto... para decir aquí delante de tantos.
¿ha sido fácil?
no siempre
¿ha sido...?
... pues como ahora: apasionante
...y con sorpresas
(que la vida tiene sus planes ¿no Luis?)
6.1 B
Las reflexiones sugeridas en 6.1 B
las desarrollo teniendo como primera premisa:
"mi Centro es en el que estoy este año"
Y como segunda premisa el último párrafo de 6.1:
dicho eso de esta segunda tarea voluntaria va quedando esto:
primera premisa:
"mi Centro es en el que estoy este año"
el equipo del CFPA que ahora habito se renovó totalmente el curso pasado y hemos debido de ser 2 ò 3 los cambios de este año
(sobre un total de siete docentes y un conserje,
incluidos cargos de responsabilidad)
segunda premisa:
el último párrafo de 6.1:
"Si en tu centro no se suelen realizar proyectos, escribe una entrada en tu blog analizando cuál puede ser la causa y qué tipo de cambios habrá que realizar en el centro para que se puedan realizar proyectos de aprendizaje!
Mi respuesta:
El CFPA Carles Salvador es un centro viejo y joven en el sentido citado. Con una base sólida y una Cultura renovada. Como he dicho el curso pasado cambió la plantilla completa.
No conociéndola al detalle, trasluce que la apuesta del actual director ha sido por el inglés, las lenguas de la comunidad y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
La mirada atenta a las demandas y necesidades del entorno.
Centro de Formación Permanente de Adultos, si he entendido bien:
legislativamente, estamos encabalgados entre una ley específica antigua pendiente de renovarse y la necesidad de interpretar lo dicho para la ESO en lo que haya vacío y, se ajuste.
Enmarcado todo ello por la LOE y la LOMCE -actualmente en vigor- que la reforma.
Que estamos en un tiempo de cambio, como ha dicho Trujillo, además de lo antedicho, lo muestra el hecho de que hasta ahora todas las EPAS de la zona se guiaran por un mismo
proyecto comarcal y ahora estemos en la tesitura de plantearnos y desarrollar
un Proyecto Educativo de Centro propio
con todas las tendencias del nuevo paradigma: vivo abierto al entorno, conectado, planetario, ecológico, sostenible, complejo...
en el que tan bien vive el ABP como modelo educativo.
Si unos y otros hemos estado haciendo pruebas o ensayos de esto y aquello durante tiempo aún sin saberlo, podríamos decir que ya se ha dado el disparo de salida, que ya estamos en tiempo, que puede empezar a generalizarse
que...
¡Vamos!
Sistémicamente están todas las piezas puestas, funciona y es hora...
estamos aprendiendo técnica y protocolo
que ajustaremos a nuestra medida
Hecho eso ¿no nos dedicaremos a lo mismo...?
acompañar en el conocerse.
y,
hasta que no encontremos otra palabra que aúne además a los que
como oí decir al asturiano:
"son como nosotros pero distintos"
humanizar, humanizar, humanizar
o dicho en negativo
no perder lo mejor de lo Humano
en el camino.
Para los que necesitan cifras y letras o resumen:
de la otra vida del Centro antes del tránsito ni tengo, ni proporciono datos.
Esta nueva etapa comprende el curso pasado y este.
En el pasado no me consta que se desarrollara proyecto alguno
En este curso, éste: "Un día en la vida de..." en el tercer trimestre
ha sido acogido, han facilitado... ¿qué más se puede pedir?
llegar a un puerto en tiempo y hora.
y luego...
Bajar a tierra y descansar, reponerse, procurar disfrutar del cada vez más escaso merecido descanso que nos queda hasta que de nuevo esa u otra nave parta con algunos de nosotros a bordo,
en un nuevo viaje.
Así que la línea del tiempo de esta etapa de nuestro Centro es corta,
solo tiene una punta en este "abrilmayo"
si tengo que buscar otro Centro
la línea del tiempo del IES Ítaca de Maria Eugenia (¡Hola socia!) con quien "hablé" la semana pasada por este medio
está documentada
la del colegio de Raúl Diego el proyecto que elegí como bien hecho
también valdría
y la de alguno, casi diría cualquiera de los centros en los que
he estado.
Centro de Estudios Sociales y...
Suele registrarse la actividad por casas y, me pregunto, siquiera sea por dignificar el quehacer de los interinos, si no tendría sentido, por poco documentado que, itinerante yo misma, fuera evidenciando el reguero que algunos puedan o podamos ir dejando
nuestro paso.
pero ahora mismo "no abundo a más" y, puestos a ser prácticos, tengo casi mas datos y a mano de cualquiera que esté en la red que del Centro de al lado de mi casa o de mi propia vida. Así que...
"Plon, chibiricú, chibiricá, sal va do es tás"
te ha tocado: ÍTACA
(con tu permiso)
...
-curso actual: liga lego, un mundo en imágenes y proyectos internacionales como europartners e Ítaca bilingüe
-cursos anteriores
2012-2013: adopta un músico, un mundo en imágenes, la hora joven de radio Alajárafe, taller de teatro y los programas internacionales.
2011-2012: adopta un músico, el arte en la fotografía, la hora joven de radio Aljárafe, movimiento por la paz, taller de teatro y los porgramas internacionales.
2010-2011: artes escénicas y bilingüismo y programas internacionales.
La revista de prensa recoge las noticias sobre actividades del centro.
Enlace a proyectos del curso actual
http://www.iesitaca.org/nuestro-trabajo/blogs-y-webs-del-centro
Además, el canal youtube que el IES ÍTACA tiene en funcionamiento desde el 10/3/201, que recoge más de 100 vídeos de aprendizaje cooperativo
6.2
Respecto a la propuesta reflexiva de 6.2
Respecto a la propuesta reflexiva de 6.2
"Un día en la vida de.." está siendo concebido de forma consensuada como proyecto en marcha en el que vamos diseñando y probando a un tiempo, lo que nos proporciona además punto de partida y posibilidades de evaluación y mejora a un tiempo.
Tras una consulta sobre la pertinencia y voluntad de trabajar por proyectos los alumnos del CFPA Carles Salvador y yo lo empezamos a concebir coincidiendo con la llegada de la primavera.
Aprovechando que el Pisuerga pasa por Valladolid...
por este orden:
moi même
algunos de los alumnos
y amigos
nos apuntamos a ABPmooc
por motivos pedagógico contextuales,
personales
o vaya usted a saber cuales.
La iniciativa, (tras un "tú sabrás dónde te metes" o "lo que haces" )
contó con el apoyo de la dirección del Centro y de la totalidad del claustro y, abierto a la socialización en ABPmooc intef en estos momentos somos más de veinte socios entre españoles y argentinos
los que nos hemos comprometido, siendo una de las consecuencias que muchos de nosotros hayamos interconectado nuestros proyectos.
La fundamentación del proyecto, los términos de la participación, los apoyos de la dirección y el claustro, la planificación del proceso, las tareas y productos intermedios, el calendario de hitos, el actual momento de desarrollo de los tipos y criterios de evaluación y mejora, etc. quedan recogidos en el documento que también registra el proceso de enriquecimiento fruto de la colaboración de nuestras iniciativas.
Actualmente estamos trabajando en la evaluación, desplegando las consecuencias de nuestro quehacer en los implicados considerados desde una base ampliada. (Beneficiarios de la iniciativa ArteSanoSolidario, posibilidad de actuaciones conectados con aquellos Organizaciones e instituciones implicadas en la formación y/o reincorporación a la vida laboral nuestros alumnos etc. también nos estamos ocupando de cómo ir cerrando la actual fase de "Un día en la vida de..." -celebración incluida- y de las herramientas que vamos a utilizar para la exposición y difusión de proceso y productos, así como el pilotaje de la continuidad futura de este borrador abierto a evolución y desarrollo y, todo ello va e irá quedando debidamente reflejado en el escrito.
...
Momento actual del texto que recoge el proyecto
Evolución del texto del proyecto, dicho de otra manera: momentos anteriores del texto del proyecto:
RESUMIENDO
a día de hoy queda pendiente o en obras
la difusión en medios locales/ la web el proyecto/alguna que otra entrada por escribir en el blog/
la valoración externa del proyecto al claustro en la red de este borrador abierto a evolución y mejora/
la construcción, reconstrucción y mejora del juego/ el contagio de solidaridad/
la valoración externa del proyecto al claustro en la red de este borrador abierto a evolución y mejora/
la construcción, reconstrucción y mejora del juego/ el contagio de solidaridad/
concretar la participación en los proyectos y programas de
CENEAM/ FUNDACIÓN VALORES/LUCES PARA APRENDER y
las relaciones con organizaciones, instituciones y administración implicados desde una base ampliada (Centros de Formación Profesional, Universidad, Servef, Organizaciones Sindicales y Patronales...)
y ya metidos en harina
quedaría también presentarCENEAM/ FUNDACIÓN VALORES/LUCES PARA APRENDER y
las relaciones con organizaciones, instituciones y administración implicados desde una base ampliada (Centros de Formación Profesional, Universidad, Servef, Organizaciones Sindicales y Patronales...)
y ya metidos en harina
el deseo
de armar el próximo que incluya las herramientas que faciliten el aprender a pensar por y para sí mismo en comunidad de búsqueda en la línea de Freire, Filosofía para niños, Filosofía para todos,
o para... (llámalo Pepe)
y ahora que vamos terminando
y empiezo a ser consciente,
decir
que apenas tardé nada en concebir el proyecto
...y la de horas que paso entretenida por aquí:
del blog al curso
Análisis DAFO
o fortalezas, debilidades, peligros y oportunidades de
nuestro
"Un día en la vida de..."
Siempre he creído que la consideración de estas dimensiones, sobre todo la de los peligros y debilidades dependía de la idea de límite, de la vivencia de los propios límites, de los propios juicios previos.
Lo que quiero decir es que lo que he visto en algunos concebido como un peligro, para mí no lo era... y quiero suponer que lo mismo puede suceder a la inversa...
dicho de otra forma: si el análisis DAFO tiene sentido es para ayudar a transformar nuestra visión, nuestra mirada... a veces nuestro marco, el paradigma desde el que miramos...
de modo que nos permita conseguir concebir
la oportunidad en el peligro, la fortaleza en la debilidad.
...
Inmersos en la socialización rica, entramos en diálogo con Maria Eugenia "Mavensol" respecto a las TIC. La evaluación la hemos tratado a varios niveles y de manera conjunta los alumnos y yo, en especial Mª José Piqueres también compañera de ABPmooc intef.
Para el análisis DAFO lo hacemos con el de nuestra también asociada y compañera Teresa Fernández que está diseñando el proyecto en el IES Aldonza Lorenzo.
INTERPRETACIÓN
En el CFPA Carles Salvador los alumnos y yo estamos diseñando, ajustando y probando "Un día en la vida de..." durante este tercer trimestre del curso 2013/20014.
Falta de motivación entre el profesorado. En los últimos tiempos el exceso de trabajo y el escaso reconocimiento a nivel institucional y social del colectivo docente, ha hecho perder la motivación para emprender nuevos proyectos y metodologías innovadoras.
Es verdad, Teresa, en estas condiciones hacerlo se ha convertido en un acto heroico.
Falta de medios, tanto técnicos como humanos. Los recursos con los que contamos, tanto técnicos como humanos, son cada vez menores. La falta de recursos económicos ha paralizado la inversión en medios tecnológicos, hecho que dificulta enormemente la realización y difusión de este tipo de trabajos. Por otro lado, la disminución del plantilla en los centros escolares contribuye a mostrar como factor negativo la implantación de esta metodología.
No solo coincido con lo que dices sino que caigo en la cuenta de lo mucho que me va a costar ir hacia atrás el próximo curso ...o los siguientes... en fin, cuando caiga en algún centro que no tenga lo que ahora. Y la probabilidad es grande siendo esta la primeras vez en 25 años que mi destino de trabajo es un centro con equipamiento en todas las aulas, acceso a redes sociales y, wifi libre para unos alumnos que acompañan tanto o más que acompaño
Sobrecarga de trabajo. El aumento de horas lectivas, así como el del alumnado por aula, dificulta la materialización de este modelo de trabajo. La falta de tiempo es uno de los factores más débiles que se detectan para la materialización de este proyecto.
Experiencia en el ABP. Como se ha dejado indicado en la línea temporal que he incluido en otra entrada de este Blog, nuestro centro lleva dinamizando este tipo de experiencias desde el año 2003.
Yo también reconozco experiencia en trabajar por proyectos, hasta ahora analógicos, éste es el primero digital. Por cierto, hoy he sido consciente del poco tiempo que me ha requerido armar, desplegar e implementar con los alumnos comparado con las horas y horas y horas de explicarlo, justificarlo, valorarlo... para el curso en este blog.
Receptividad del alumnado. De sobra es conocido que el alumnado es muy receptivo ante este tipo de metodología. Las actividades que hemos realizado con el alumnado hasta la fecha, han sido favorablemente acogidas.
Así es, y en tromba, los tres primeros días superamos los cincuenta alumnos interesados en trabajar voluntariamente en el proyecto. En estos momentos son excepción los que acabarán el tercer trimestre con el examen tradicional. Y, ¿sabes? disfrutan.
Presencia de líderes. Como coordinadora de este proyecto, tengo experiencia en este modelo de trabajo. Gran parte de los proyectos de innovación llevados a cabo por mi centro han sido dirigidos y coordinados por mi. Además, existe un buen número de profesores y profesoras que no dudarán en tomar las riendas de otro proyecto.
Son adultos, la mayoría con experiencia es sus oficios, son personas responsables. Son muchos los que han dado un paso adelante y hacen que todo resulte tan fácil y fluido que, acostumbrada a trabajar con adolescentes, es maravilloso. Es bonito ver cómo nos ocupamos unos de otros y cómo nos facilitan la comunicación las Tics (nos pasamos el rato hablando por la cajica del chat, por el Padlet, nos mandamos emails...) es tan agradable sentir cómo se ocupan de sus compañeros y también de mi. Poder hablar por fin de igual a igual o de aprendiz (yo) a maestro (ellos) desde el primer momento, ha sido lo mejor (al menos para mi).
Apoyo del equipo directivo. El equipo directivo, del cual formo parte, siempre ha sido muy receptivo ante este tipo de experiencias.
- AMENAZAS
Preocupación de las familias. Las familias, especialmente en el ámbito en el que se va a desarrollar este proyecto (2º de Bachillerato), ven con cierta desconfianza este tipo de experiencias por miedo a no completar la programación de cara a las pruebas de selectividad.
Esta es la única respuesta en la que no voy a poder coincidir, Teresa, Al ser adultos toman sus propias decisiones y las opiniones de la familia donde las haya no transcienden sino como privadas.
Cambios en las leyes educativas. El baile e leyes educativas dificulta enormemente la continuidad y desarrollo de este tipo de experiencias. Por otro lado es muy difícil compaginarlas con las instrucciones burocráticas que emanan desde la administración.
Es verdad, y no habiendo normativa al respecto en esto, a menudo acabamos moviéndonos entre el voluntarismo y los lindes de lo alegal por no regulado. Pero claro, si que la hubiera significara introducir "el obligador automático" tal vez estamos bien así.
Posibilidad de difusión: Radio local, centro de exposiciones. Es realmente un medio importante para hacer llegar nuestro proyecto a todos los agentes externos, así como su difusión a través de la página web de nuestro instituto
En nuestro caso, si tuviera que destacar un tipo de las oportunidades que se nos abren es el de la pertinencia de implicación de organismos, instituciones y administración comprometidas o con responsabilidades en los ámbitos formativo y laboral de personas adultas en la actual coyuntura.
Apoyo de organismos externos como la escuela municipal de pintura.
Enhorabuena, Teresa,
Nosotros colaboramos Luces para Aprender de la red OEI y con La Carta de la Tierra y presentaremos la iniciativa a +Etika de Fundación Valores. Además, a raiz de Un día en la vida de... el CFPA inicia participación con el Programa Ceneam con la Escuela del Ministerio de Medio Ambiente.
En otro orden de cosas sería deseable integrar las experiencia de "Un día en la vida de..." y de este curso en la investigación sobre Pensamiento Complejo.
6.3 B
Documentos
Lunes, 12 de mayo 7:00 pm
Para el análisis DAFO lo hacemos con el de nuestra también asociada y compañera Teresa Fernández que está diseñando el proyecto en el IES Aldonza Lorenzo.
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| en este oasis a la fresca: el encuentro |
INTERPRETACIÓN
El proyecto sobre el que estoy trabajando en este último trimestre del curso y que se desarrollará en su totalidad a lo largo del curso 2014-2015, presenta la siguiente valoración en el “plano interior”, es decir dentro de la institución, unidad o grupo en el que se va a realizar dicho proyecto:
- DEBILIDADES:
No solo coincido con lo que dices sino que caigo en la cuenta de lo mucho que me va a costar ir hacia atrás el próximo curso ...o los siguientes... en fin, cuando caiga en algún centro que no tenga lo que ahora. Y la probabilidad es grande siendo esta la primeras vez en 25 años que mi destino de trabajo es un centro con equipamiento en todas las aulas, acceso a redes sociales y, wifi libre para unos alumnos que acompañan tanto o más que acompaño
Así es, Teresa, es algo hablado que genera un estrés innecesario y nocivo. En estos momentos y personalmente no tengo salud ni energía para lo que estoy haciendo con lo que sé que ando sobreesforzada... No sé si hubiera podido hacerlo sin los cuidados y la paciencia sin límites de Luis y Antonio. Por más que les agradezca no será bastante.
- FORTALEZAS
Yo también reconozco experiencia en trabajar por proyectos, hasta ahora analógicos, éste es el primero digital. Por cierto, hoy he sido consciente del poco tiempo que me ha requerido armar, desplegar e implementar con los alumnos comparado con las horas y horas y horas de explicarlo, justificarlo, valorarlo... para el curso en este blog.
Así es, y en tromba, los tres primeros días superamos los cincuenta alumnos interesados en trabajar voluntariamente en el proyecto. En estos momentos son excepción los que acabarán el tercer trimestre con el examen tradicional. Y, ¿sabes? disfrutan.
Son adultos, la mayoría con experiencia es sus oficios, son personas responsables. Son muchos los que han dado un paso adelante y hacen que todo resulte tan fácil y fluido que, acostumbrada a trabajar con adolescentes, es maravilloso. Es bonito ver cómo nos ocupamos unos de otros y cómo nos facilitan la comunicación las Tics (nos pasamos el rato hablando por la cajica del chat, por el Padlet, nos mandamos emails...) es tan agradable sentir cómo se ocupan de sus compañeros y también de mi. Poder hablar por fin de igual a igual o de aprendiz (yo) a maestro (ellos) desde el primer momento, ha sido lo mejor (al menos para mi).
En nuestro caso el equipo directivo también ha apoyado, sobre todo el dire. Le dije en dos frases en un pasillo lo que pretendía, respondió algo así como "tu sabrás" y nos ha dejado hacer y facilitado el trabajo, hasta ha instalado una red wifi libre para alumnos en el aula 7. Gracias, Jesús Ángel. (con esos nombres tenía que ser bueno ¿que no?)
En cuanto al plano exterior, la interpretación es la siguiente:
- AMENAZAS
Esta es la única respuesta en la que no voy a poder coincidir, Teresa, Al ser adultos toman sus propias decisiones y las opiniones de la familia donde las haya no transcienden sino como privadas.
Es verdad, y no habiendo normativa al respecto en esto, a menudo acabamos moviéndonos entre el voluntarismo y los lindes de lo alegal por no regulado. Pero claro, si que la hubiera significara introducir "el obligador automático" tal vez estamos bien así.
- OPORTUNIDADES
En nuestro caso, si tuviera que destacar un tipo de las oportunidades que se nos abren es el de la pertinencia de implicación de organismos, instituciones y administración comprometidas o con responsabilidades en los ámbitos formativo y laboral de personas adultas en la actual coyuntura.
Nosotros colaboramos Luces para Aprender de la red OEI y con La Carta de la Tierra y presentaremos la iniciativa a +Etika de Fundación Valores. Además, a raiz de Un día en la vida de... el CFPA inicia participación con el Programa Ceneam con la Escuela del Ministerio de Medio Ambiente.
En otro orden de cosas sería deseable integrar las experiencia de "Un día en la vida de..." y de este curso en la investigación sobre Pensamiento Complejo.
6.3 B
De momento hemos tomado café dos veces:
el lunes 12 hacia las siete de la tarde hora española
y
el miércoles 14 de mayo hacia las ocho y media de la mañana
tenemos previsto un tercero con fecha 26 de este mismo mes y
sin fecha todavía, porque en el aire de los deseos,
uno en el que nos encontremos los asociados, si es pertinente
Documentos
Lunes, 12 de mayo 7:00 pm
siguiendo el guión empezaría con una parte que no saldría al aire:
la presentación en el Centro
del proyecto, de los socios y quehacer de
"Un día en la vida de..."
"Un día en la vida de..."
a partir de tres Storify
la primera, muestra quiénes somos, dónde estamos y nuestro estilo, mirada: nuestra forma de ser, estar, hacer
la tercera los, hasta el día en que se editó, comprometidos:
las personas con las que íbamos a ir haciendo y los proyectos con los que nos íbamos asociando... tal como se iba gestando
el proceso de asociación
las personas con las que íbamos a ir haciendo y los proyectos con los que nos íbamos asociando... tal como se iba gestando
el proceso de asociación
El encuentro virtual fue una petición de Sil,
en la imagen en los dos recuadros que iba a mano por ordenador el
"día de autos" ocupándose de las intervenciones en las redes
sociales.
(Por aquello de las evidencias, aparezco en el vídeo de abajo de
verde en la primera fila, en la pantalla, a la izquierda)
La idea que yo llevaba era hacen un MooClaustro mondo y lirondo
con los alumnos y profesores del Centro que se pudieran acercar,
pero acabé escuchándola, estudiándo el protocolo y haciendo
pruebas con ella, Luis y Antonio... mientras se me iban unos
sudores y me venían otros.
El día "D" hora "H" estaba tranquila ...
pero las previas fueron de alivio y de las secuelas ni digo:
una batalla de resistencia al cambio en toda regla de una que
había hecho del arte de permanecer oculta, bandera.
había hecho del arte de permanecer oculta, bandera.
Con voluntad y siguiendo las instrucciones convoqué
las dos versiones de la quedada: presencial y numérica.
las dos versiones de la quedada: presencial y numérica.
Las entradas se vendieron; socios y aficionados conseguimos
hablar
unos minutos antes de salir al aire y, cuando llegó el momento...
hablar
unos minutos antes de salir al aire y, cuando llegó el momento...
alguna tecla tocaríamos mal y se quedó Silvia sola a dos
ordenadores, en la otra parte... ¿y todos los demás? ¡aah!
¿flotando por el..?
Como Silvia es una chica enérgica y muy resuelta se desenvolvía
y nos llevaba a todos -en aula y redes- a las mil maravillas.
Y cuando nos quisimos dar cuenta estaba convocando y
dando paso a nuevos invitados con los que
mantuvimos una charla amigable y distendida, hasta que el timbre
de cambio de clase nos hizo poner a algunos pies en polvorosa.
Uno de los que se personó fue Miguel Ángel,
(bueno, el padre de M.A. ... Ojeda) Diego, nuestro profe de Mooc
o como Silvia le acabó llamando: el capo.
También Clara, desde Argentina.
También Clara, desde Argentina.
Hasta que volviera a casa pasadas las once de la noche
no sabría que había sido el primero... y que por eso
se le había "dado bola"
se le había "dado bola"
Empecé a hacer la crónica y a medias llegó la de Silvia,
los mimbres eran los mismos, pero a divertida...
vean:
El segundo que convocamos desde "Un día en la vida de..."
fue un MooCafé itinerante que estuvimos preparando
Mª José Piqueres -alumna y compañera en ABPmooc- y yo
en la unidad 5.
Juan Antonio Pérez (también alumno y compañero de ABPmooc) y
yo estuvimos conectados por el chat de Hangout. Por allí enviaron
esta foto que titularon "la banda de la piruleta"
 |
| de izquierda a derecha Juan Antonio, Mª José, Alicia, Charo y Antonio José |
Aprovechamos la ocasión de encuentro para los alumnos de
distintos cursos y turnos que proporcionaba el Viaje a Valencia
organizado por el CFPA Carles Salvador en víspera de
las Fiestas de Moros y Cristianos de Petrer.
Fue el miércoles 14 de mayo a partir de las 8:30 am.
versó sobre la mirada de la evaluación de los alumnos
#undiaaenlavidadevaluacion
fue grabado y en breve será enlazado en el canal de you tube de
undia enlavidade.
(justo cuando le quitemos el ruido de motor)
El tercer encuentro
Está previsto a las 4 de la tarde del lunes 26 de mayo
con Silvia Pilar Rodríguez y sus alumnos de informática del
Nuestra Señora de Itati (Argentina).
Hemos conectado su proyecto "lo que aprendí, puede enseñar"
y el nuestro
están diseñando uno con las preguntas y respuestas que nuestros
alumnos han elaborado para el ámbito Sociales.
...
En fin, que...
Por supuesto que sí, Berta: la vida hace sus planes ;-)
ResponderEliminarGracias por estar ahí, Luis :-)
ResponderEliminary a la vida... por traerte
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