viernes, 9 de octubre de 2015

ELEGIR COMUNIDAD PARA LA 1.3 DE TUTORES Y CONVOCAR (COMO SI FUERA A LA LLUVIA) A LOS QUE SABEN ENSEÑAR A PENSAR EN COMUNIDAD DE BÚSQUEDA, QUE TODO TIENE QUE VER CON TODO, HERMES.

a
galope tendido voy por las tareas
que 
veo muchas
y el tiempo apremia
... y las ganas.

entrando en el de tutores

dudo

¿mostrar el PLE?
¿recomendar una comunidad de aprendizaje...
como si fuéramos tutores y supiéramos?








mientras creo que estoy en el "decido"

algún lugar de mi mente ya lo ha hecho por mi
y
se me agolpan imágenes

...las del pasado
cuando pasé los ojos modo general 
al listado de lo que iba a ser módulo1
y
me venía la imagen de En la nube tic
¡que habría consultado poco!

tenía carpeta en el correo con nombre "enlanube" 
aunque: "necesito ayuda" también podía haber sido


esto era antes del PLE y de estas gaitas
antes de que me dijeran: preséntate
y
dibujara
 una boca pequeñica y unos ojos muy grandes

ahora,  han cambiado las tornas
boca 
casi de pato, de hablar
(por letras)  
...ojos (o al menos vista) menguantes








lo de evocar a En la nube duró ese rato bonito
y 
ya se agolpaba experiencia 
comunidades de google+ o de facebook de los cursos 
los que hago... los que visito
... aquellos a los que invitan



en eso, caigo que, hasta hace días, eso de invitar yo 
a alguien
no lo había hecho, todavía







Tertulias, la del sabor dulce
ha sido a lo primero que he convocado
 a una lista


 a aquellos que, de querer ellos
harían que fuera posible ese encuentro que imagino
me explico:






cuando en enero del 15 abrimos drive y entramos

fue leer "Tertulias"
y
empezar a pensar en los "roldes" 
y 
en Anita, Negrete... los profes...  Eduardo


en que era una buena oportunidad de encuentro
entre los que dan la palabra a los alumnos, padres...
y
los que tienen la técnica para dinamizar comunidades de pensamiento
 y
para enseñar a hacerlo.


la cosa es que antes de decir "tres"
 estaba escribiendo esto


(entonces aún estaba en Petrer)

:-)


ando en modo catalizador desde hace tiempo, a la espera, 
madurando cuándo y cómo,  ponernos en contacto







con esa impronta
excuso decir 
que convocada ahora a mostrar
cómo voy a participar en Tertulias
me diga

¿cómo voy? bueno, ¡cómo me gustaría!

siendo que, de momento, no he confirmado telepatía
y 
aún no lo saben
¿tendré que hablarles primero?






decir
a los compañeros
que mis intenciones son las de mostrar que hay casa
de puertas abiertas
donde acude gente dialogante
con voluntad de hacer...

(hablar, escuchar y pensar en lo que hacemos)
 ...en el aula
o 
de hacer aula donde lo hacemos







a los que llamé "te invito..."
porque por perfil e intenciones sentía que debía hacerlo
los que sabían

los de Filosofía para Niños
...con Niños
...con adultos
los de Comunidades de Aprendizaje, Práctica Filosófica...
a los que Crean Mundos

en fin
los que tenían técnica...
y
amistad ellos y yo en Face

y 
claro
 los primeros a los que vi 
Stella, Flecha
y Jéssica, Pupo...  (por los que empecé) los de antes






como lo hice con pudor
por primera vez
y
en tandas
de tiempo y coraje
¡y sólo era un click!
(que soy de natural vergonzosa y para nombres un desastre)
 igual
no reconocí a alguien


eso no importa, me dije ... espero
el borrador hecho, enviada la misiva y, en nada,
a los cuatro vientos publicada esta entrada
alguien la verá
lo que, para mis efectos, tendrá cuenta
de haber mostrado
no sé si
  cómo voy a trabajar en Tertulias
...al menos
cual fue, ha sido y es, si alguien responde
mi intención de hacerlo

y, ya siendo al menos tres, difundiremos con método





...

volviendo a aquello de la tarea que me trajo aquí
en Tertulias se dice bien cómo es el proyecto, 

sería fácil responder 1.3


o
elegirnos a nosotros, el grupo A
como asunto
porque entiendo
que
comunidad de aprendizaje
es
nuestro foro en tutores, el Padlet con el que hacemos, la caja...
y el  "como si supieras"  ...me parece que lo he (mos) hecho








...
voy a hacer un ripio:
cree que sin otra... excepto esta escribanía
en estos momentos, la mente tiene  esas cosas, 
se ha quedado en calma
...esta mía




"per cert"

con todo lo que tejiste y haces ¿a ti te lo había dicho, Jaime?


;-P




TAREA
enlace al manual preparado para 
Tertulias


miércoles, 7 de octubre de 2015

TENDENCIAS EN e-LEARNING PARA #tutor_INTEF ...Y OTRAS COSAS









a vueltas con #CDigital_INTEF y con #tutores_INTEF ando

y
pensando responder a una invitación 
de 
ECO
a la que llevo dándole vueltas



tal vez me he debido creer
lo de
"lo poco asusta y lo mucho amansa"
porque lo he hecho
o

que... si me llamas, entro en juego
que soy muy facilona cuando me dicen de aprender
ya lo sabemos



estoy
en
alfabetización digital de personas en riesgo de exclusión
quizá exigente en trabajo
según anuncian
pero 
como dicen los alumnos
me venía al pelo










dicho eso
... a lo que venía

en
el de tutores
nos piden infografía
cuando leí la tarea
hacía apenas unas horas que había enviado
la que hice para digital
me parecía pertinente y quería compartirla
en el foro

luego me puse a otras cosas

...

cuando miré el primer vídeo
tuve querencia por hacer
una línea del tiempo desde el papel a este momento

luego quise aparcarla
leí todo el texto
lo subrayé

lo dejé en reposo
mientras hacía tareas

me interesaban varias cosas
alguna se filtraría

hoy he vuelto 
y 
conmigo la querencia

pero al final la he hecho sobre 
 tendencias en e-Learning




BUSCAR LO QUE BUSCAR Y QUEDARNOS CON LO QUE NOS QUEDAMOS. ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA TERCERA SEMANA. #CDigital_INTEF










Uno de los retos de la tercera semana 
de

#Cdigital_INTEF
es
"buscar 3 experiencias educativas o  propuestas didácticas que se consideren buenas prácticas para el desarrollo de la competencia digital en el alumnado. Puedes buscar dentro de toda la red Procomún, o en otras redes profesionales que conozcas".

nos sugieren varios sitios donde hacerlo
rastreo
en 
y
verdaderamente 
descubro muy buenas experiencias
hay tantos compañeros haciéndolo bien








me intereso por leerla
me quedo con ella
y
la guardo
no sé por qué... entonces








antes de seleccionar
 evoco
y 
finalmente acabo reconociendo
que...



siempre he pensado 
y
he dicho veces por aquí
que 
una de las maneras de "bueno"
es
aquello que te ayuda a avanzar desde donde estés 
hasta donde puedas llegar 
a cada paso
pues eso

que tengo querencias







La primera vez que en un MOOC
estuve buscando experiencias referente

recuerdo que seleccioné 
dos

que 
había concebido y dinamizado
Raúl Diego

y
que
animaba
y
compartía María Eugenia






Hace unos días
en la línea de la península...

Ramón Paraíso 
compartía en la cafetería del curso de tutores del Intef
generadas 
por varios centros de Adultos
que enseguida relacioné con ella
con la península...

así que como referentes
por verles un aire de familia
en mi pensamiento 
las puse juntas



La tercera en la que pensé
también es nueva en mi imaginario
fue una propuesta de trabajar con wikipedia
que presentó un compañero de filosofía
en la primera jornada de Buenas Prácticas 
en 
Formación Permanente de Adultos
el 8 de mayo de 2015
en Denia



nuestra primerica.

más allá de mi recuerdo
no
lo veo referenciado






cada uno  de nosotros mira con lo que mira
ve lo que ve
busca lo que busca
y
encuentra lo que encuentra


desde 
donde en ese momento está, hasta donde puede llegar
en ese paso

:-)







lunes, 5 de octubre de 2015

A CUENTA DEL TWITTERCHAT DE LA SEGUNDA SEMANA. #CDigital_INTEF MÓDULO 2






he disfrutado tanto la historia del twitterchat


y

tantas veces

que

ha conseguido que apenas sienta

haber estado trabajando cuando el directo



:-)


y, es que 


... nos lleva bien,  teje, arranca una sonrisa, cuida

ilustra




Esta vez contestaré "del tirón"

sin límite de 140


las respuestas.
















1


¿Qué se sobre competencia digital?



  • que es un saber hacer en el entorno digital o, como dicen los franceses numèrique.   Es decir, en el entorno tecnológico que ha emergido  y penetrado con fuerza y generalizado en las últimas décadas.





2


¿Consideras que en tu centro se trabajan todas las áreas?




  • Como he dicho en el debate, no tengo datos ni perspectiva suficiente de lo que ocurre en este nuevo centro. Como mucho puedo presumir que se trabajarán algunos de ellos y con algunos de los alumnos. 




3


¿Qué área puede resultar más compleja?




  • De nuevo no sé si más compleja pero sí menos evidente y, tal vez,  menos bien vivida, el área de seguridad y netiqueta. Los componentes, legales, morales y éticos le proporcionan unas características conflictivas, escurridizas, entretejidas de valores y reglas no siempre compartidos que, potencialmente, son susceptibles de generar conflictos, malentendidos, dilemas, resistencias tanto internos como grupales e intergrupales.















4


¿Hay un equipo implicado con las TIC en tu centro?




  • Además de los alumnos, el centro lo componemos nueve profesores, (tres de ellos configurando el equipo directivo: director, secretaria y jefe de estudios) Lo completan una conserje, un presidente de la asociación de alumnos (y su equipo) y un técnico informático externo.
  • La asociación de alumnos tiene presencia en las redes,  sin menoscabo del uso de otras vías de comunicación, lleva a cabo funciones de difusión on line  y también mantiene comunicación interna con sus asociados por ese medio. Ambas fluídas.
  • Igualmente se establece comunicación desde secretaría. 
  • Un porcentaje de nuestros alumnos cursa informática bien sea como asignatura optativa, bien sea como materia ofertada por la asociación de alumnos
  • Se ha manifestado buena predisposición por parte de la directiva e interés de poner en marcha y participar en un proyecto de ABP tanto por parte de alumnos como por parte de compañeros.
  • Las aulas están dotadas de cañones, algunas de ellas además de PDI. Una completa sala de ordenadores, tenemos una conexión wifi que podría mejorar en potencia...
  • El centro nos proporciona un ordenador portátil a cada uno de los profesores
  • Que me conste al menos un par de profesoras mantenemos un blog. También somos dos las que nos manejamos con iPad. Todos tenemos smartphone. 
  • Es aventurado hablar de hechos desde mi posición y perspectiva, pero cuando yo llego, ya eran. Se entreteje en tono humano y fluido y, sinceramente creo que tenemos potencialidad de configurarnos como uno bueno  ...el equipo.




5

¿El profesorado está preparado para las TIC?



  • ¿lo estaba yo hace año y medio? ...lo suficiente para dar los pasos que me traen aquí en ese camino de apertura caracol que Luis López_Cano dibuja bien con su "aprendiz de maestro(s) y maestro de aprendiz(es)" que yo tuneo con plurales que parecen "C" de conectados. No descubro nada a los que andamos este camino. Bien sabemos que aprendemos a veces del que más sabe, a veces del que nos enseña y que lo mismo enseñamos, a veces conscientes, otras sin saberlo, del que aprende de nosotros. Como sabemos, que juntos somos más, mejores... más felices.  Noelia, que era alumna, dijo: "...familia, haciendo algo grande" 















6


Causas de rechazo a las TIC 

¿Falta de tiempo, información, de interés?



  • Las tecnologías son duras, rígidas, máquina en esencia y origen, aunque algunos programadores las vuelven día a día más amigables. Las Leyes y las burocracias, leyes y burocracias... aunque también transpiren afabilidad, sentido común, mangas, ritmos,  "aes" y plazos. Las personas (muchas) se han vivido o hecho vivir demediadas, como vizconde de Calvino, en ciencias y letras. El sistema nos quiso vivir solos, si no en guerra: compitiendo. Las vidas tienen planes. Las personas también ...y "plones". Nunca se había cambiado tanto. O te mueve de dentro... (vocación, gusanillo, amigo, sonrojo, reto ...) o te resistes, abandonas, jubilas... o algo.




7


¿Qué medidas propiciarían que el profesorado desarrolle 

el conjunto de áreas?




  • No seré concreta aquí- Que ganen algo. que sean conscientes de que lo ganan. Que lo sientan. Que puedan confiar. Que confíen. Que esa confianza no se vea traicionada. (¿sigo?) para mí el camino siempre ha sido hacer sin que perjudique a nadie. Con cero cadáveres. ...que transcienda.




8


¿Sienten los padres/familiares 

"miedo" 

por el uso de las TIC?




  • Saben que su existencia no depende de ellos.Y, dado que mis alumnos son padres y madres tanto como hijos, les preguntaré, como ya he hecho. Algunos sienten responsabilidad. Algunos, contento... cuando hemos dado dos pasos juntos y ven que pueden acompañar a sus hijos, si acaso un trecho. Pero, ¿qué pasó a mis padres? ¿acaso podían seguir mis lecturas mientras se ocupaban de la fábrica? ¿querían? ¿debían? ¿hacían o hicieron?




9


¿Alguna recomendación para desarrollar las competencias TIC?



  • He hablado tanto que en esta  quisiera ser breve. No pudiendo decir ni decidir por otros, apostaré como siempre... por el contagio. (No quitarles las ganas a los que las tienen, no perder las mías, acoger, hacer, hacer, seguir haciendo... lo improblable y esperar lo imposible. Reconocer un brillico, tejer "nosotros")









...






:-)



sábado, 3 de octubre de 2015

DEBATE Y RETO 1. MÓDULO 2 #CDIGITAL_INTEF



la segunda tarea del módulo2 de #CDigital_INTEF 

invitaba al debate
en
procomún









"Después de visualizar el vídeo participa en  el  foro  de debate  sobre las  áreas de la competencia digital y cómo se está enseñando actualmente en las escuelas. Te proponemos seguir esta rutina de pensamiento mientras ves el vídeo:"



veo, escucho, fijo, releo... pienso un poco


esbozo


saber hacer


buscar
comunicar socializar
expresar: crear contenidos
resolver problemas
seguridad



dimensiones
instrumental: ser capaz de dominar los instrumentos de la tecnología
cognitiva intelectual: es capaz de transformar información en conocimiento, de dar significado
expresiva, comunicacional: ser capaz de crear contenidos y comunicarlos en la red
axiológica: ser capaz de actuar con responsabilidad y valores democráticos
emocional: ser capaz de construir una identidad equilibrada emocionalmente


y
a las preguntas... respondo esto:



  • ¿Qué sé sobre la competencia digital y cómo se enseña en las escuelas?
Sobre la competencia digital, desde dentro, tengo la sensación de manejarme con intuiciones. Tan vasto me parece esto… Algunas cosas hago. He de aceptar que sé bastante más de lo que sabía hace unos años y aún así, apenas es nada. Lo que soy capaz de hacer en este último tiempo lo he aprendido a base de cursos, trasteo y vivencias. Pregunto mucho a compañeros y amigos que no he visto físicamente y siempre  están atentos y ayudan. 
Respecto a cómo se enseña en la escuela he de decir que, de lo que se hace en los centros en los que he estado, ignoro prácticamente todo lo que ocurre detrás de la puerta de la sala de ordenadores. Por nombrar de algún modo lo que imagino que hacen puedo llamarla Informática de salón. Sí sé lo que cuentan y muestra el claustro en la red con el que convivo. Y también lo que los alumnos y yo, como si supiéramos, nos hemos atrevido a aprender a hacer, haciendo.
  • ¿Qué pienso sobre el contenido que se aborda en el vídeo?
Que es preciso en las definiciones, claro, minucioso y exhaustivo. Que invita bien a releer los documentos, a ordenar y estructurar la mente, a contemplar más facetas, a diseñar con más precisión y método. 
  • ¿Qué me pregunto?
Me pregunto, cómo voy a hacerlo, cómo voy a tejer el encaje de bolillos después de expuestos y tendidos los hilos. ¿qué será el disparador? ¿cómo se irá desvelando la ruta que siga (mos)… cosas así me pregunto.
Para a continuación compartir opiniones en respuesta a las siguientes preguntas:
  • ¿Desde tu punto de vista, consideras que en tu centro se están trabajando todas las áreas que implica la competencia digital? ¿Cuáles si y cuáles no? 
Bueno, acabo de incorporarme y, como yo algunos de los compañeros del exiguo claustro de la EPA y aventuraré si digo algo como que creo que estamos al principio, pero tenemos potencialidades.
  • ¿Qué medidas habría que tomar a nivel de centro para estimular o facilitar que todo el profesorado desarrolle el conjunto de áreas de la competencia digital?
Hablaré por mi y espero que la perseverancia e ilusión de trabajar por proyectos con los alumnos, la ilusión de algunos participantes, la voluntad de invitar a los compañeros a participar y contagiarlos... acompañada del “me gusta mucho” de la directiva que ya he escuchado y del apoyo técnico del Sai y del claustro en la red y el moral de todos, produzca algún efecto. Haga algo.




voilà l'evidence






con las cinco áreas






... explicitadas







y

recordado el sentido











y

el horizonte
de
equilibrio





sigo

...

¿será por retos?

:-)


el siguiente nos pide
un 
esquema visual
y
hay evaluación por pares
y
rúbrica





parece que voy a hacer con Genially 
pero dudo
recuerdo la experiencia con Glogster
sus muchas posibilidades


me animo


y



como si me hubiera dicho
"más azúcar, más dulce"
dibujo
añado enlaces
vídeo
...
licencia

la imagen visual, de plana, acaba en interactiva


no sé qué dirá el par


"toca un poco"
es
lo que (yo) le digo

incrusto 
y
por si no encaja bien
(como ocurre)

pongo el enlace

para que se vea como merece
(mejor si, pulsando arriba a la derecha, expande la imagen)